Gabriela Istrate, cadru didactic dâmbovițean, despre directorii de școli: Întrebarea nu este cât timp au stat în funcție, ci ce au construit
În contextul actual al organizării concursurilor pentru ocuparea funcțiilor de director și director adjunct în școlile din județul Dâmbovița, discuțiile despre criteriile necesare pentru conducerea acestor instituții devin din ce în ce mai relevante. Gabriela Istrate, cadru didactic cu experiență și fost inspector școlar, aduce în atenție o perspectivă importantă, subliniind că în Dâmbovița continuitatea în funcție a directorilor se bazează, de cele mai multe ori, pe competență și rezultate, nu pe influențe politice.
„Deși există o percepție generală conform căreia directorii de școli sunt numiți strict pe criterii politice, realitatea din județul nostru refuză să se supună acestui stereotip. Inspectoratul Școlar Județean a efectuat numiri prin detașare, începând cu 1 septembrie 2026, a 172 de directori și directori adjuncți, în cea mai mare parte aceiași cu care am colaborat în urmă cu un deceniu”, declară Gabriela Istrate.
Mulți dintre acești directori s-au remarcat prin rezultate semnificative și prin modul eficient în care auis administrat școlile. „Aceștia sunt manageri competenți, bine apreciați de comunitățile școlare, care își respectă atât colegii profesori, cât și elevii. De asemenea, reușesc să administreze corect resursele financiare și contribuie la dezvoltarea continuă a școlilor”, adaugă Istrate.
Gabriela Istrate subliniază importanța continuității în conducerea unei școli, evidențiind că schimbările frecvente ale managerilor pot fi dăunătoare, mai ales când directorii demonstrează competență. „Continutatea poate aduce beneficii semnificative, deoarece un director care își desfășoară activitatea pe parcursul a 10–20 de ani poate elabora strategii de dezvoltare pe termen lung și poate crea un mediu de lucru stabil”, explică aceasta.
Fostul inspector face apel la o evaluare obiectivă a managementului, menționând că depolitizarea sistemului educațional nu este suficientă fără utilizarea unor criterii clare de evaluare a performanței. „A avea un director care nu este numit politic este un pas înainte, dar este esențial să existe un mecanism care să ateste competența acestuia”, afirmă Gabriela Istrate.
Conform acesteia, criteriile de evaluare a activității directorilor ar trebui să includă rezultate școlare, calitatea managementului, climatul din cadrul școlii, progresul elevilor, transparența financiară, proiectele de dezvoltare și capacitatea de a atrage și păstra cadre didactice valoroase. „Toate acestea trebuie corelate cu feedback-ul primit de la profesori, părinți și elevi, precum și cu adaptarea la schimbările din sistemul educațional”, subliniază Istrate.
În concluzie, Gabriela Istrate afirmă că stabilitatea în conducerea unei școli trebuie să se bazeze pe performanță, nu pe obiceiuri care perpetuează ineficiența. „Este benefic să avem un director care rămâne pe o poziție timp de 10–15 ani, decât să vedem schimbări periodice la fiecare varianta politică. Totuși, continuitatea trebuie garantată prin performanțe demonstrabile, nu prin privilegii personale”, concluzionează aceasta, punând accent pe întrebarea esențială: „Ce a realizat școala în acești ani și cum putem evalua managementul său?”
